前言

數字經(jīng)濟的發(fā)展正在深遠地影響人們的工作、生活，甚至大腦的工作模式。數字經(jīng)濟已深入到我們的生活的各個(gè)角落，小到日常外賣(mài)，大到國家宏觀(guān)經(jīng)濟決策，都同數字技術(shù)密切相關(guān)。IDC的報告指出2020年，全球數字化轉型相關(guān)行業(yè)的增加值將達到18萬(wàn)億美元。

數字經(jīng)濟的發(fā)展浪潮帶來(lái)了大量的數字技術(shù)人才的需求，研究型人才，開(kāi)發(fā)型人才，應用人才都有大量的需求。這形成一個(gè)數字人才的金字塔結構，其中應用型人才的需求量大、范圍廣、行業(yè)的特征明顯。如何開(kāi)展數字技術(shù)應用型人才培養是重要的任務(wù)。由于是產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，需要成體系地解決人才培養問(wèn)題。因此，如何在學(xué)校階段就成規模、成體系地開(kāi)展數字技術(shù)的教育已成為教育工作者的重要任務(wù)。

一、學(xué)校數字技術(shù)教育面臨的困難

數字技術(shù)有發(fā)展快，快速迭代的特點(diǎn)，像新技術(shù)如大數據技術(shù)可能半年就會(huì )有較大的變化。而當前有些高校的教育內容相對固化，人才培養方案多年不變的傳統做法，遠遠不能滿(mǎn)足數字技術(shù)的發(fā)展需要。同時(shí)，由于數字現在人才數量少，成本高，高校數字技術(shù)教師和教師資源（特別是高職類(lèi)院校的教師資源）處于嚴重短缺的狀況。

數字產(chǎn)業(yè)還有一個(gè)發(fā)展特點(diǎn)是數字技術(shù)與業(yè)務(wù)要充分結合。數字技術(shù)已不再是簡(jiǎn)單的通用工具，而是同業(yè)務(wù)充分結合，業(yè)務(wù)創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新雙輪驅動(dòng)。因此，從學(xué)生成長(cháng)為數字從業(yè)者需要充分了解行業(yè)應用，這給那些停留在理論教學(xué)的學(xué)校提出了重大挑戰。

數字技術(shù)的快速更新，以及與數字技術(shù)與行業(yè)應用的充分結合都需要我們創(chuàng )新地開(kāi)展數字技術(shù)的教育工作。

二、數字產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)的優(yōu)勢

數字產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)在新技術(shù)研發(fā)和行業(yè)應用方面具備有天然的優(yōu)勢。

技術(shù)上，數字技術(shù)企業(yè)為了自生的生存和競爭優(yōu)勢，都會(huì )密切研究最前沿的數字技術(shù)，特別是數字應用技術(shù)。他們是在為自己的生存而去研究新的數字技術(shù)，這比學(xué)校老師為自己個(gè)人的愛(ài)好以及教學(xué)上的需求去研究新技術(shù)有更強的動(dòng)力。

行業(yè)應用方面，企業(yè)也天然地有很好的實(shí)踐機會(huì )和案例。他們的產(chǎn)品和服務(wù)就是為應用服務(wù)的。把這些應用實(shí)踐的成果用于教學(xué)當中是非常容易做到的事情。

數字產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)代表一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，同事圍繞龍頭企業(yè)也有大量的合作伙伴，客戶(hù)組成的生態(tài)，這些都為數字技術(shù)的畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機會(huì )。如：新華三集團。

數字技術(shù)龍頭企業(yè)將給我的數字技術(shù)帶來(lái)：數字技術(shù)快速更新，豐富的行業(yè)應用，大量就業(yè)機會(huì )。這些正式數字技術(shù)教育所需要的，也是傳統中小培訓機構難以達到的。因此，數字技術(shù)的教育中數字技術(shù)企業(yè)，特別是龍頭企業(yè)比較會(huì )發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

國家領(lǐng)導人和國家政策大力支持產(chǎn)教融合，提供出“產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結合，知行合一”指導思想，國務(wù)院、教育部也對產(chǎn)教融合提出了明確要求和發(fā)展方向，多次發(fā)文，支持引導企業(yè)深度參與院校教育教學(xué)改革。這些為產(chǎn)教融合提供了很好的機遇。

三、新華三深度產(chǎn)教融合之道

作為數字技術(shù)的龍頭企業(yè)，新華三集團有責任，有能力，有意愿同高校一起產(chǎn)教融合，做好數字技術(shù)的教育工作。

（1）組織保障：新華三集團由新華三大學(xué)來(lái)承載產(chǎn)教融合的重任。新華三大學(xué)作為一個(gè)以數字技術(shù)創(chuàng )新人才培養為主要目標的企業(yè)大學(xué)，與普通的企業(yè)從事設備銷(xiāo)售的部門(mén)有著(zhù)本質(zhì)的區別，他以數字人才培養是新華三大學(xué)的最重要目標。組織的定位保證了新華三的產(chǎn)教融合的發(fā)展方向。

（2）新華三大學(xué)深度校企合作解決方案

新華三大學(xué)作針對高校的人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)全方位開(kāi)展數字技術(shù)教育合作和服務(wù)。

人才培養是教育的核心工作。新華三大學(xué)針對數字技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮新華三集團在人工智能、大數據，云計算、安全、物聯(lián)網(wǎng)等方面的技術(shù)優(yōu)勢，充分萃取百行百業(yè)的行業(yè)大量實(shí)踐經(jīng)驗，打造一套完整的人工智能、大數據，云計算、安全、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)定制化的本科和高職學(xué)歷教育整體建設方案。提供人才培養方案、課程體系建設、實(shí)訓室平臺、職業(yè)素養提升、師資培養認證、教師駐校授課以及就業(yè)服務(wù)，解決高校專(zhuān)業(yè)建設欠缺，課程體系不完整，師資隊伍缺乏，實(shí)習實(shí)訓薄弱的問(wèn)題。

人才培養的實(shí)驗平臺和人才平臺的基礎上，新華三大學(xué)和高校一起可以開(kāi)展協(xié)同創(chuàng )新工作。新華三大學(xué)和合作的高校一起進(jìn)行數字技術(shù)的教育創(chuàng )新，把最先進(jìn)的教學(xué)方法引入到教學(xué)中，共同開(kāi)展教學(xué)方法的研究，新技術(shù)教材的編寫(xiě)，將成果快速應用到教學(xué)中，并在新華三教育體系中推廣。同時(shí)，數字技術(shù)是一個(gè)大的產(chǎn)業(yè)鏈，新華三和教育相關(guān)部門(mén)合作，設置數字教育研究課題，并提供必要的技術(shù)和費用支持，由高校進(jìn)行研究。新華三會(huì )提供自己的科研和產(chǎn)品研究項目，和高校一起合作進(jìn)行研究工作，以實(shí)際項目促進(jìn)高校教師的技術(shù)水平和應用能力。

社會(huì )服務(wù)也是學(xué)校的重要責任，特別是數字技術(shù)由于人才緊缺，有大量的人才培訓現實(shí)的需求。新華三大學(xué)利用自己的行業(yè)影響力，開(kāi)展大量技術(shù)培訓認證工作，形成很強的行業(yè)品牌效應。新華三大學(xué)和高校一起，開(kāi)展大數據，云計算，信息安全，物聯(lián)網(wǎng)等技能培訓班，進(jìn)行非學(xué)歷的數字技術(shù)技能培訓，幫助社會(huì )學(xué)員和非數字技術(shù)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)提高數字技術(shù)能力，以迅速滿(mǎn)足數字技術(shù)人才的緊迫需求。

新華三大學(xué)的深度校企合作方案，緊密?chē)�繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊扣人才培養的核心任務(wù)，通過(guò)數字技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設，新華三和高校一起為數字產(chǎn)業(yè)成規模、成體系、源源不斷地輸送人才；通過(guò)協(xié)同科研創(chuàng )新，新華三和高校一起以實(shí)際科研創(chuàng )新項目提高高校教師數字技術(shù)水平和實(shí)踐能力；通過(guò)對非本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和社會(huì )在職人員提供數字技術(shù)技能培訓，迅速滿(mǎn)足數字技術(shù)人才眼前的緊缺問(wèn)題。這三方面合作形成一套與學(xué)校職能相匹配的數字技術(shù)產(chǎn)教融合，校企合作的完整方案。

相信在數字經(jīng)濟這次浪潮中，通過(guò)高校和產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)的共同努力，進(jìn)行深度產(chǎn)教融合，一定會(huì )使我們數字人才源源不斷地輸出，支持數字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為我們的美好數字生活奠定堅實(shí)的人才基礎。